由上海惠迪吉公益人心理關(guān)愛中心原創(chuàng)出品、上海農(nóng)商銀行獨(dú)家冠名支持的互動(dòng)體驗(yàn)心理劇《小藝的故事》劇場版演出，在經(jīng)歷了6個(gè)月疫情期的暫停之后，8月22日15點(diǎn)回歸了上海大劇院的舞臺(tái)。按照疫情防控的特殊需要，該場演出開放50%的座位，當(dāng)天幾乎坐滿。同時(shí)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，通過網(wǎng)絡(luò)直播觀看該場演出的人數(shù)達(dá)到82.4萬人次。

《小藝的故事》取材于惠迪吉志愿者2014年開始至今的關(guān)愛留守兒童和困境兒童“愛的共振腔”建設(shè)活動(dòng)中的真實(shí)故事，并結(jié)合了中華古昆侖文明的智慧與當(dāng)代靈魂心理學(xué)的元素，沒有華麗的舞臺(tái)背景，沒有煽情的音樂特效，整個(gè)劇情呈現(xiàn)素樸真實(shí)，觸動(dòng)人心。從2015年12月首演以來，這已經(jīng)是《小藝的故事》的第75場演出了。不僅每個(gè)月在上海的劇場有駐場演出，也在全國各大一線城市的地標(biāo)劇院進(jìn)行過多場巡演。2019年還曾與孟京輝《兩只狗的生活意見》等劇目一起，作為中國先鋒戲劇的代表，受邀赴美國紐約LAMAMA實(shí)驗(yàn)劇院演出，受到業(yè)界的極高贊譽(yù)。

作為《小藝的故事》的原型出處，惠迪吉關(guān)愛留守兒童和困境兒童“愛的共振腔”建設(shè)項(xiàng)目開展的6年間，志愿者走過全國17個(gè)省市56所學(xué)校和一個(gè)鄉(xiāng)村，進(jìn)行了179場團(tuán)體輔導(dǎo)，輻射關(guān)愛人群超過55000人。今年疫情期間，惠迪吉還將該項(xiàng)目活動(dòng)搬到網(wǎng)上，截止到7月初，在6個(gè)省的18所學(xué)校進(jìn)行了36場線上團(tuán)體輔導(dǎo)。該項(xiàng)目是從孩子心靈建設(shè)和人格養(yǎng)成的根基入手，從“留守兒童和困境兒童+監(jiān)護(hù)人+父母+學(xué)校”這一核心腔體開始，通過流動(dòng)愛，讓親人之間連上原初感情，負(fù)起愛的自我責(zé)任，形成從家庭、到班級(jí)、學(xué)校，乃至更大范圍的“愛的共振腔”，用愛來建構(gòu)一個(gè)讓所有人的生命都受到滋養(yǎng)的場域，真正為留守兒童打造生命健康成長的土壤。

巧合的是，《小藝的故事》在大劇院的這場演出是疫情之后的第一場劇場演出，而就在同一天，惠迪吉9名志愿者正在距離上海1400公里之外的山西省呂梁離石區(qū)進(jìn)行“愛的共振腔”建設(shè)之“合家歡”活動(dòng)，作為疫情之后“愛的共振腔”第一場線下活動(dòng)，為近50戶留守兒童及困境青少年家庭進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。

當(dāng)《小藝的故事》的主持人在大劇院現(xiàn)場分享了這個(gè)情況的時(shí)候，觀眾席響起了熱烈的掌聲，大家感受到惠迪吉這樣一個(gè)公益機(jī)構(gòu)為關(guān)愛留守兒童和困境兒童所付出的真心和誠意，同時(shí)通過《小藝的故事》這樣一種特別的藝術(shù)形式號(hào)召更多人一起來關(guān)注留守兒童群體，一起加入“愛生愛、美生美”社會(huì)文化心理建設(shè)的真誠邀請(qǐng)。就像該場演出的互動(dòng)體驗(yàn)嘉賓，第一財(cái)經(jīng)研究院院長、第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)副總編輯楊燕青女士在剛一登臺(tái)時(shí)所說：“留守兒童現(xiàn)狀的確讓我們感到心痛，但是我們可以一起努力，我們可以做很多事一起來改變這樣的現(xiàn)狀。”

更為巧合的是，在演出結(jié)束之后，一位觀眾找到劇組人員激動(dòng)地分享說，他的家鄉(xiāng)就在山西呂梁離石區(qū)，聽到主持人說惠迪吉志愿者正在那里關(guān)愛留守孩子們的時(shí)候非常感動(dòng)，也非常感謝志愿者不僅帶給大家這樣一個(gè)劇，讓更多人都能了解留守兒童真實(shí)的狀況，也給大家提供了一種關(guān)愛的方式，為留守的孩子們找到了一條心靈的出路。

其實(shí)，《小藝的故事》不僅僅關(guān)乎留守的孩子，城市的孩子某種意義上也在面臨同樣的狀況。如第二位互動(dòng)體驗(yàn)觀眾在體驗(yàn)過程中就分享說，她和先生都是城市里的普通上班族，為了給到兩個(gè)孩子更好的照顧，只能把孩子放在自己的父母家，周末時(shí)才能見面。自己每次離開孩子的時(shí)候都難舍難分，非常難過。所以當(dāng)她看到“小藝”的時(shí)候就流淚了，想到自己孩子也在面臨一樣情感困境，就忍不住想要擁抱“小藝”。這樣的場面感動(dòng)著臺(tái)下的所有觀眾，也引導(dǎo)著大家的思考。

惠迪吉“愛的共振腔”建設(shè)就是以家庭為核心，進(jìn)而擴(kuò)展到學(xué)校、社區(qū)，乃至整個(gè)社會(huì)范圍內(nèi)建設(shè)一條回歸生命愛與美的路徑，親情、師生情等原初情感真正連上，就為孩子的成長創(chuàng)造有溫度、有滋養(yǎng)、有活力的土壤。這一經(jīng)過多年實(shí)踐證明行之有效的心理關(guān)愛模式，也為疫情后的家庭、學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)的心理重建有著助力和啟迪作用。就像《小藝的故事》主持人曼兌所說，“在這一刻，我們超越1400公里空間的距離，一起共振愛的頻率。當(dāng)這樣愛的頻率可以在整個(gè)社會(huì)曼衍開來的時(shí)候，我們所能夠超越的就不僅僅是空間的距離，而是所有表面上的問題都能夠因?yàn)樾撵`找到真正的出路得以迎刃而解。”

責(zé)任編輯：麥穗兒